PATI BARBOSA

2010-11-30T10:54:00.000-08:00

Construção do TCC

Bixo de sete cabeças??? Vida após do TCC??? Questões que me atordoava quando pensava em um trabalho de conclusão de curso, mas as coisas foram acontecendo naturalmente, observações, constatações, os registros no pbworks, registros no blogportifólio, intervenções dos professores e tutores que o meu TCC, foi tomando forma, já tinha uma questão que me incomodava, me fazia pensar. Sempre me senti muito incomoda pelos métodos de avaliações tradicionais, onde que o saber elaborado pelo aluno não era valorizado, apenas conteúdos despejados pelos professores. A possibilidade de avaliar o aluno de outra forma me levaram a pesquisar como se constitui o processo avaliativo através dos jogos. Na primeira reunião que tivemos com a orientação do TCC, o professor Nilton, gostou da minha pergunta, disse que ela já estava pronta, depois fui atrás de bibliografias para me auxiliar, confesso que não encontrei de avaliação através de jogos, uns autores falavam de avaliação, outros de jogos, mas as interdisciplinas me auxiliaram muito, principalmente, Didática, Planejamento e Avaliação, dessa interdisciplina e do livro Avaliação Mediadora de Jussara Hoffmann, que foram a base teórica do meu TCC.

*“Sugiro um modelo de avaliação baseado em desafios com o intuito de motivar o aluno, vislumbrando assim os conhecimentos construídos e aplicados para a resolução de problemas.

Meu principal objetivo (com a análise do jogo) era compreender a eficácia desse método, bem como o que pode ser uma avaliação mediadora e que elementos o jogo pode produzir para avaliação.

Pretendo com esse trabalho trazer evidências de práticas e de uma pesquisa bibliográfica de como se constitui o processo avaliativo através de jogos”.

*Texto extraído da introdução do meu tcc

E assim construí o meu trabalho buscando articular a teoria estudada as práticas desenvolvidas no estágio supervisionado. Fiquei um tanto quanto insegura, pois não tive que fazer grandes alterações no trabalho, isso gerou certa insegurança. Mas certamente deve estar de acordo com o solicitado. Mesmo depois de tanto tempo, ainda continuo insegura, sempre acho que posso fazer melhor... No momento estou ansiosa para apresentar o meu TCC e vencer mais essa etapa da minha vida.

2010-11-29T11:39:00.000-08:00

O eixo 8 foi marcado pela prática de estágio supervisionado, onde tivemos que planejar as aulas, praticá-las e relatá-las diariamente. A interação que fizemos com o professor Nilton e a tutora Márcia Caetano foram essências para o bom andamento do estágio, a cada comentário recebido nas postagens do pbworks tínhamos a possibilidade de repensarmos a nossa prática, reavaliando nossas certezas.

Para mim foi um momento de aprendizagem intensa, e de muita expectativa, pois me sentia desafiada a colocar em prática tudo aquilo que havia aprendido na teoria. Inúmeras vezes levei para a sala de aula atividades que havia criado em algumas interdisciplina, e a mais marcante foi o mosaico que tínhamos aprendido a fazer em questões étnicas raciais, foi incrível perceber como a teoria se consolida na prática, ver o retorno que os alunos davam sobre determinadas teorias.

Quero destacar um comentário que o professor Nilton fez e que me permitiu acreditar que eu consigo levar para a sala de aula o que estudei na teoria:

Patrícia, tuas atividades sobre a cidade e sobre a questão indígena (no improviso) foram ótimas. De acordo com tudo o que estudamos no curso. Isso é muito bom. Continue, sobretudo continue fazendo bons relatos sobre o que ocorreu em aula. A idéia de contar a história da cidade a através das histórias das pessoas, tua, deles, foi muito boa. Os alunos se dão conta que a história da cidade é a deles, e não de uma emancipação que ocorreu no passado.

Gostaria que você enviasse o relato, mais detalhado ainda, pelo email para todos.

Abs.

Nilton 3/5/10

Comentários como este me mostraram a que é possível por aliar a teoria à prática, sendo esse o meu principal objetivo de estudar pedagogia, objetivo esse que eu me lembro de ter expressado nas minhas primeiras postagens do blog em 2006

7º EIXO

2010-11-29T08:05:00.001-08:00

Uma das interdiciplinas que mais me auxiliou na elaboração do TCC foi Didática, Planejamento e Avaliação, como o meu TCC,trata-se do processo avaliativo através dos jogos os textos de Lucinete Ferreira,foram a base do meu trabalho,destaquei a avaliação classificatória e a avaliação mediadora.Retomei conceitos trabalhados nesse 7º eixoe foi nessa interdisciplina que aprendi que a avaliação tem que ser democrática. Conforme Ferreira essa oportunidade se dará através de:

Participação dos alunos no processo avaliativo;

Direito dos alunos tirarem duvidas e serem ouvidos;

Saberem quando e como serão avaliados

Direito ao sigilo – sem inibição, rotulação e divulgação em publico de seus resultados.

Outra interdisciplina desse mesmo eixo me proporcionou conhecer a Educação de Jovens e Adultos, onde, na prática conheci as implicações dessa modalidade de ensino. Aprendi conceitos em Práticas de leitura, escrita e oralidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

2010-10-29T11:48:00.000-07:00

EIXO 6

Já no VI eixo aprendi coisas importantes como Políticas Públicas Brasileiras em educação Especial, sinceramente não eram do meu conhecimento, vimos também a importância da inclusão escolar bem como a qualificação dos profissionais dessa área. Vimos o filme entre os muros da escola, que nos trouxe uma realidade diferente da nossa, mas permitiu que observássemos conceitos como: IDENTIDADES, PRECONCEITO, PRINCÍPIOS MORAIS, CONVIVÊNCIA, DISCRIMINAÇÃO entre outros, foi proposto que encolhêssemos uma cena do filme para fazermos uma reflexão relacionando com os conceitos do semestre, foi muito produtivo, pois a nossa avaliação na banca foi marcada por um debate, onde diversas opiniões foram apresentadas, isso permitiu que compartilhássemos nossas visões de mundo.

Foi bem legal lembrar desse filme... Também propus aos meus alunos no estágio um filme onde posteriormente produzimos um debate. Os alunos expuseram suas vivencias e compartilharam seus saberes foi bem legal!

2010-10-29T11:29:00.001-07:00

EIXO V

As interdisciplinas desse eixo estavam diretamente ligadas ao estágio, me levou a refletir sobre a importância de trabalhar com Projetos Políticos Pedagógicos. Há necessidade de se ter um PPP, que seja elaborado por toda a comunidade escolar, Vimos também ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL, questões importantes que nos situaram na escola, algumas de nós não tendo experiência na pratica ficamos conhecendo como se estrutura a escola. Relendo essas interdisciplinas percebi que eles foram mais para nos ensinar a partes “burocráticas” do ensino e que existem leis que apóiam determinados segmentos da educação.

2010-10-29T11:19:00.000-07:00

EIXO IV

As interdisciplinas de representação pelo mundo de ciências, matemática e estudos sociais, foram bastante praticas, pois me possibilitou expor os meus conhecimentos e me levou a criar aulas embasada nas teorias estudadas, por exemplo, em representação do mundo pelas ciências vimos textos como o “O Sol que Cura e o Sol que Mata, de Alexandre Feldman” , isso me instigou o trabalhar questões de cuidado com o meio ambiente, no estágio realizei atividades referentes ao cuidado da água, então os textos trabalhados pelas interdisciplinas me levaram a perceber a importância de abordar determinados temas em sala de aula.De certa forma está nos preparando para o estágio, pois os professores dessas interdisciplinas, solicitava com que fizéssemos planos de aula, permitindo que tivéssemos a oportunidade de planejar nossas aulas.

EIXO III

2010-10-14T10:51:00.000-07:00

Eixo III

Relacionando os conceitos do 3º eixo, destaco as aprendizagens construídas na interdisciplina de Artes Visuais que me permitiu fazer leituras de imagens, refletir nas histórias e contextos em que as imagens estão inseridas. Durante o estágio realizei uma atividade em que os alunos faziam leituras de imagens e recortes destas, para montarmos um outro cenário. Sendo extremamente importante os trabalhos que eu como aluna era desafiada a realizar para ter a dimensão de trabalhar isso com os meus alunos.

Contar histórias para mim teve outro significado depois da interdisciplina de Literatura Infantil, aprendi que a hora do conto tem que ser planejada, hoje sei como prender a atenção dos alunos ao conter uma história e a importância que a leitura tem na vida das crianças.

2010-10-14T09:48:00.000-07:00

EIXO II

A interdisciplina de Desenvolvimento e aprendizagem sobre o Enfoque da Psicologia me proporcionou conhecimentos teóricos na linha Freudiana, onde aprendi que segundo Freud o desejo de aprender surge da curiosidade que o individuo tem de descobrir o mundo. O Projeto de Aprendizagem que trabalhei no meu estagio surgiu para despertar essa curiosidade dos alunos.

Aliando teoria e prática, percebi que realmente as aulas tornam-se muito mais atrativas e produtivas quando permito que o aluno expõe suas curiosidades e constroem seus conhecimentos a partir do desejo de aprender.

As demais interdisciplinas desse II Eixo, não menos importante também contribuíram para o meu crescimento. Fundamentos da Alfabetização e Infância de 0 a 10 anos, foram mais especificas para determinadas faixas etárias , permitiram-me conhecer a Psicogênese da língua escrita pesquisada por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, aprendi conceitos importantes como por exemplo as diferenças entre letramento e alfabetização

EIXO 1

2010-09-24T07:21:00.000-07:00

          Visitando as primeiras interdisciplinas percebi o quanto foi essencial para a minha caminhada durante o curso, possibilitaram-me uma base sólida para as aprendizagens que estão sendo construídas ao longo do curso.

          Destaco a interdisciplina de Escola, Projeto Pedagógico e Currículo em que trabalhamos o conceito de avaliação, que está diretamente ligado a minha pergunta do TCC.

          Nesse primeiro eixo os professores sondaram os nossos conhecimentos, propuseram trabalhos em que relatávamos as nossas experiências m sala de aula sobre determinados conceitos.

Relendo algumas atividades que realizei enfatizo uma em especial onde conceituei avaliação:

Avaliar é, portanto uma prática investigativa, mediadora, que permite acompanhar as conquistas e avanços de nossos alunos. Acredito que a partir do momento que estivermos avaliando os nossos alunos de maneira a levá-los a construção do conhecimento estaremos sem perceber nos avaliando simultaneamente. Para finalizar avaliação é, portanto um ato de que sugere movimento, reflexão e transformação.

          Está sendo extremamente importante esse processo investigativo nas interdisciplinas já trabalhadas, pois possibilita um confronto das aprendizagens ao longo do curso.

Até mais...

2010-08-24T12:35:00.000-07:00

PROPOSTA DE INVESTIGAÇÃO PARA O TCC

Avaliação através de jogos???

Durante o período de estágio, propus aos alunos a realização de dois jogos, dos quais evidenciei as aprendizagens e os conhecimentos que os alunos construíram.

O que me instiga e me incomoda é a possibilidade de haver um método avaliativo em que os alunos não se sintam classificados.

(...) Conforme a proposta de Bloom e dos outros autores que o confirmam, a função classificatória tem o mesmo encaminhamento - classificar é atribuir nota ao aluno. Tem, portanto caráter seletivo e competitivo e não atende aos propósitos da avaliação da aprendizagem e da educação.

Vimos na interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação um artigo escrito por Javier Onrubia Goni

(...). Em relação à aprendizagem, uma avaliação inclusiva apresenta uma dimensão formadora. Portanto o é que os alunos sejam capazes de assumir cada vez mais o controle e a responsabilidade sobre os seus processos de aprendizagem, ajudando - Ihes, por exemplo, a compreender e a representar os objetivos das atividades nas quais participam, a aprender a planejar e a revisar a forma como realizam essas atividades, ou a detectar e corrigir seus próprios erros.

Sistematizando as minhas curiosidades sobre avaliação, fico com a seguinte pergunta para ao TCC:

Como se constitui o processo avaliativo através dos jogos?

2010-05-19T07:49:00.003-07:00

Observando o rendimento da turma, observei que alguns alunos apresentam algumas dificuldades na aprendizagem. Entretanto uma aluna tem me chamado mais atenção e me deixado bem preocupada.

A aluna não demonstra interesse na aula, não tem organização no caderno, não realiza as atividades propostas.

Tenho observado que ela não acompanha o andamento da turma.

Conversando com a professora titular, ela me orientou a mandar um bilhete solicitando a presença dos pais, para conversarmos, quando pedi o caderno da aluna para escrever o bilhete a aluna começou a chorar na sala. No outro dia a aluna trouxe o caderno com outro bilhete escrito pela mãe, no qual dizia que a data que eu marquei ela não poderia vir, mas no outro dia a tarde viria. Passou o final de semana, segunda- feira, terça-feira e quarta-feira nem a aluna e nem os pais apareceram na escola.

Conversando com uma psicopedagoga, ela me orientou, a saber, mais sobre essa aluna, investigando sua história para compreender suas atitudes.

Estou muito preocupada, gostaria muito de saber lidar melhor com essa situação.

Já havia pedido para um pai vir a excela para conversarmos sobre o comportamento de um aluno e com muita conversa e paciência esse aluno está tendo um melhor rendimento.

Sei que cada caso é um caso, mas também sei que estou aflita.

2010-05-12T06:38:00.001-07:00

Olá

As vezes da uma frustração!!!

Perceber que os alunos do 4º ano não sabem resolver mentalmente 2 +5, ou não conseguem ler o que eles mesmo escreveram. As vezes acho maçante a aula. Explico uma vez a ordem do exercício e depois de 1 segundo vem um aluno me questionar. O que é para fazer?

Tenho tomado outra postura, nessa semana pedi para que os alunos prestem atenção no que eu falo e quando me questionam eu retorno o questionamento deles, fazendo com que eles pensem ao invés de receber tudo pronto. Acredito que isso trará resultados. Não é que os alunos não possam questionar, não é isso que me refiro. Coloco a ordem do exercício no quadro ou na folha e eles me perguntam o que é para fazer. Conversei com a turma e disse que eles têm que aprender a pensar no que foi pedido para realizar. Falta atenção.

Com isso penso que a turma vai amadurecer. Procurei faze isso de forma que não haja constrangimento dos alunos e deixei claro que estou ali para ajudá-los, mas não posso dar as respostas que eles mesmos precisam descobrir.
É isso por hj.

2010-04-15T12:40:00.000-07:00

Olá estou estagiando com o 4º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental José Felipe Schaeffer, a turma tem atualmente 19 alunos entre 9 a 12 anos.

Nessa primeira semana percebi que a turma não é tão calma quanto eu pensava, então entendi o porquê da professora ser bem exigente. Tive que ter uma posição bem firme com os alunos, pois como a turma é bem “desaparelha” com a questão de idade, alguns alunos tiram a atenção dos outros, prejudicando o rendimento da turma.

Entretanto se eu como professora, estiver atenta a individualidade de cada aluno, acredito que a aula possa ter um maior rendimento e não precisar intervir tanto chamando a atenção da classe.

Tenho tentado dialogar com eles sobre a importância do respeito com o professor no momento em que ele está falando, espero surtir efeito. A cada dia vou conhecendo melhor a turma e aprendendo com ela como extrair o melhor de cada aluno.

Até breve, no momento era isso!!!

OBSERVAÇÃO ...

2010-03-26T14:24:00.000-07:00

No dia 26/3 fui à escola em que vou estagiar para me apresentar, observei a turma, assisti à aula dada pela professora titular, mais ou menos 1 hora e meia, tive as melhores impressões possíveis. Nos instantes que fiquei ali, observei uma turma calma, que acompanha o ritmo da professora, que por sinal se mostrou ser uma pessoa bem exigente, comprometida com os alunos, deixando bem claro para mim, que prioriza a aprendizagem, não dando muito importância para “rodeios” e sim para efetiva aplicação dos conteúdos.

Referente às questões sugeridas para execução da atividade 2 do SI, a professora achou melhor levar as perguntas para responder em casa, pois levaria um tempo em que ela não tinha disponível no momento.

E assim aconteceu com a direção, para responder as questões que cabe a parte organizacional da instituição.

Estou aguardando as respostas para dar andamento no meu trabalho, complementando o meu pbworks.

Até breve....

ESTÁGIO

2010-02-26T11:53:00.000-08:00

Tá chegando o momento de colocarmos em prática, parte daquilo que construímos teoricamente. O estágio será uma oportunidade incrível de aprendermos ainda mais.

Espero superar as minhas expectativa e aprender muito. Fazendo relações significativas entre TEORIA X PRÁTICA.

Mais uma etapa a ser percorrida.

Vamos lá então!!!

2010-02-18T10:10:00.000-08:00

Pesquisando sobre ARQUITETURA PEDAGÓGICA encontrei algumas referências sobre esse tema, os mais interessantes, inseri em links para compartilhar.

Graduação em Pedagogia para Formação de Professores EAD

Arquiteturas Pedagógicas para a Educação a Distância

ATÉ +
Bjs

2010-02-09T10:49:00.000-08:00

PLANEJAMENTOS

Ao fazer um planejamento temos que ter em mente a frase de Freire (...). Agora Ivo vê a uva, a parreira e todas as relações sociais que fazem do fruto festa no cálice de vinho...

Sendo assim perceber nossos alunos como agentes de transformação, leitores do mundo que os rodeia, AGENTES DE TRANFORMAÇÃO, para que isso aconteça faz-se necessário pensarmos em projetos que dêem condições para que ações como essas sejam proporcionadas.

Planejamento que partam da realidade do educando, privilegiando seus saberes, onde eles possam contextualizar com sua realidade e mudar sua maneira de viver.

Ir para escola torne algo significativo e prazeiroso.

2010-02-09T05:49:00.000-08:00

Há simultaneidade entre o analfabetismo e a questão social dos anos de 1990, 1950 e nos dias atuais.

Percebi que a condição de analfabeto traz a exclusão, a dependência e vergonha.

Vendo o filme O LEITOR a personagem Hanna esconde o fato de ser analfabeta e acaba arcando conseqüências decisivas para sua vida ao negar sua condição de analfabeta.

No (Jornal da Tarde, 8/1/1990) há um relato de uma mulher de 39 anos, que desabafa as limitações que sofre não saber ler.

(...)Tomar um, dois, três ônibus errados no mesmo dia e à meia-noite ainda se encontrar longe de casa é apenas um dos problemas enfrentados por Maria do Socorro Pereira,Os outros vão desde lidar com dinheiro, ir ao supermerca¬do e à farmácia, até o constrangimento e o sentimento de discriminação. Mas, sobretudo, o que mais a humilha é a sensação de dependência, por precisar da ajuda de outras pessoas até para preencher as fichas nas empresas onde procura trabalho

E nos dias de hoje isso não é diferente, (...)Uma vez que a nossa sociedade valoriza justamente aquilo que é postulado como característico do pensamento transformado pela escrita,

As pessoas perdem o seu valor por não saber dominar a escrita.

Vemos que Carlos Brandão, autor do texto “A QUESTÃO POLITICA DA EDUCAÇÃO POPULAR”, implicitamente traz como assunto principal uma educação de domínios restritos, ou seja, uma educação exclusiva para uma parcela da população.

Acredito que ninguém é analfabeto porque quis ser, e sim as condições do meio o levaram para isso, o que precisa agora e haver políticas públicas que permitam a inversão dessas pessoas na sociedade (não que já não fizessem parte), garantindo - lhes esse direito.

Sendo que a lei LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996. , no Art. 3º o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

Hamburgo (1997), alfabetização é concebida como o conhecimento básico, necessário a todos num mundo em transformação é um direito humano fundamental.

2009-08-30T16:37:00.000-07:00

2009-08-13T20:22:00.000-07:00

Psicologia....

A proposta de atividade de recuperação de psicologia foi um grande desafio ...

Como colocar todos ( embora não precisasse necessariamente ser todos )os conteitos em uma atividade ???

Pois é ... O que fiz foi pensar em uma atividade e analisar a partir das teorias vistas durante o semestre.

Resultou em um título bastante sugestivo " Reciclando a prática por traz da teoria".

Quantas vezes fizemos uma atividade e não nos damos conta em que modelo epstemologico ela está embasada? Com a proposta dessa atividade procurei argumentar para apresentar como se sustentava a minha prática em sala de aula.

Foi um desafio e tanto ... mas as citações de Piaget que o autor Fernando Becker explica ficam muito mais claro.

Deixando os conceitos sendo mais faceis de serem compreendidos.

2009-08-13T20:17:00.000-07:00

Somos sujeitos inacabados sempre prontos a aprender algo novo.

Desde que nascemos interagimos com o mundo que nos rodeia

permitindo que novas aprendizagens ocorram.

Autor???

Patricia Barbosa de Freitas

2009-08-13T19:35:00.001-07:00

Cantar a música "Vamos brincar de índio" da Xuxa e lembrar do dia 20 de novembro não nos faz cumpridores da Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, que tornam-se obrigatório o estudo da história e a cultura afro -brasileira e indígina, nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, púplico e privado.
Aprendemos nesse semestre a importância de fazer com que o aluno conheça a sua ancestralidade, sua própria história.
Romper com a padronização das pessoas, é ncessário trabalharmos com nossos alunos a importância que cada indivíduo tem na sociedade .

2009-08-13T18:53:00.000-07:00

INTENSVO 2009

Cada texto lido traz informações diferentes sobre EDUCAÇÃO COM PESSOA COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS, mas que se interligam entre si, os textos falam da importancia da qualificação do profissional da eduacação pra atender os alunos inserdos na rede regular, não basta só cumprir a lei e jogá-los nas escolas.

As escolas tem que estarm adaptadas, para receber esses alunos não só com rampa de acessos e banheiros adaptados, mas sim com uma organização educacinal votada para esses sujeitos, onde eles se sintam fazendo parte a comunidade escolar. Sendo alunos particpativos e atuantes.

Romper com o velho jeito de ensinar ou de ser "jogar conhecimento" , pois ess nova demanda de alunos requer que esse processo seja de construção de conhecimento e que a velha maneira de medir o que os alunos sabem atribuindo um número, seja exterminado das escolas e que se perceba que o processo de construção do conhecimento é muito mais significativo.

Nesse pocesso de quem ensina aprende e de quem aprende ensina, só com muita leitura, informação trocas de experiências é que vamos nos tornar profissionais mais aptos nessa profissão que exige qualificação e dedicação.

2009-07-28T10:14:00.000-07:00

O novo...

Algo novo trás dúvida, incertezas e insegurança. Quando trabalhamos com os projetos “tradicionais” trabalhamos com algo que temos de alguma forma o controle de seu andamento. Sabemos onde vamos chegar, pois temos demarcado seu começo, meio e fim.
Os projetos de aprendizagem trouxeram muita instabilidade, pois rompe com o tradicional e permite que novas maneiras de se construir a aprendizagem sejam estabelecidas. Um projeto de aprendizagem em que se parta da curiosidade do aluno em que ele mesmo norteie sua pesquisa, procurando caminhos para desenvolvê-la é ideal nessa perspectiva onde nossa intenção é a construção da aprendizagem.

2009-07-28T09:52:00.000-07:00

Avaliando e sendo avaliado

Não foi fácil estar na posição de avaliador de um projeto de aprendizagem, mas como tal procurei acentuar toda a minha análise na evolução do grupo, pois quando realizamos os PA estávamos descobrindo uma metodologia nova, construindo uma nova aprendizagem e isso deve ser levado em consideração pelo avaliador.
O meu grupo teve duas avaliações bem distintas, uma apresentou críticas construtivas, superando nossas expectativas e a outra avaliação nos motivou a pensar onde foi que erramos, para explicar tantas críticas negativas. Foi esses diferentes olhares que me fez repensar e como disse o Benites

“ Assim as críticas negativas e positivaspodem agora gerar um repensar sobre o PA.

Saberão logo que ao fazer um outro PA levarão emconsideração as questões levantadas.

Assim todosnós crescemos, pois uma PA precisa de muitaatenção e trabalho,

é pesquisa e com tal deve ser levada profunda e bem analisada".

Depois de passar por todo esse processo, eu refaria o meu Projeto de Aprendizagem, separaria tudo de significativo, articularia melhor a pergunta central ao conteúdo publicado. O grupo não retomou as certezas e as dúvidas no andamento do trabalho, isso não foi possível de ser feito. Acredito que só realizando um novo PA e para saber como eu me sairia agora. E espero que melhor que no primeiro!

2009-07-28T08:58:00.001-07:00

Segunda-feira, 9 de Junho de 2008

Quantas vezes pensamos em desistir.... Encontramos inúmeras dificuldades no caminho, não tem sido fácil fazer um curso a distância, mas tenho encontrado auxílio com o professor Antônio que tem sido mais que um tutor tem sido um amigo que incansavelmente tem me encorajado e me estimulado a continuar caminhando.Sei que tudo valerá apena, as dificuldades são grandes e as recompensas certamente também serão.
Postado por peadportifolio156834 às 17:20 Links para esta postagem 1 comentários

2009-07-28T08:56:00.001-07:00

Quarta-feira, 4 de Junho de 2008

Apresentação oralVimos ao longo do 3º semestre inúmeros textos, atividades e propostas de trabalho que nos provocaram inquietações - inquietações estas que, junto com a bagagem que tínhamos produziram novos saberes. Construí com o auxilio de uma equipe de professore e tutores novos conceitos e reformulamos concepções que tínhamos. Estamos sobretudo aprendendo a aprender. Sim, pode parecer estranho, mas nós, professores que ensinamos, aprendemos ao longo desse semestre a ensinar, ou melhor, a construir com nossos alunos a aprendizagem. O professor não é o detentor do saber, é alguém que todos os dias aprendem e ensina , ensina com quem aprende e aprende com quem ensina. Estamos abertos para a construção de novos saberes. Até mesmo quando aprendemos percebemos o quanto erramos, e em cada nova aprendizagem temos a certeza de que aquela nova aprendizagem não será absoluta nem única.A interdisciplina de teatro, Por exemplo, me ensinou coisas novas, as quais não tinha parado para pensar. Aprendi que o teatro auxilia muito a socialização e a desinibição dos alunos, auxiliando-os a conhecer seu corpo e a expressar-se.Querer aprender, estar aberto a novas concepções são qualidades que nós, professores, devemos conservar para que, assim, realmente o processo ensino aprendizagem tenha significado.A oportunidade que tivemos em relatar nossas experiências em uma apresentação oral permite com que apresentemos nossas concepções de educação de uma maneira mais integral, mais completa.
Postado por peadportifolio156834 às 20:14 Links para esta postagem 1 comentários

2009-07-28T08:48:00.000-07:00

Terça-feira, 19 de Fevereiro de 2008

A música, o teatro, a ludicidade e a arte caminham juntas com um professor que tem como teoria de educação a construção do conhecimento, portanto em uma aula ludicamente inspirada encontramos a forte presença do som, que vi dar o movimento para essa aula, ao teatro entra em cena quando dividimos com o aluno a responsabilidade pelo aprendizado e a arte está sempre em cartaz quando professor e aluno enforcam –se para se compreender e serem compreendidos.Quero dizer, contudo que o professor tem um papel de facilitador da aprendizagem ou seja alguém que tem inúmeras maneiras de auxiliar o aluno a se encontrar como sujeito nesse mundo.As disciplinas deste semestre foram muito dinâmicas, mas me remeteu muito a pensar na prática diária em sala de aula, não me refiro em ler o texto solicitado pelo professor de determinada interdisciplina, mas refiro-me a realmente acontecer uma mudança significativa na maneira de conduzir a aula. Acredito que elaborar um projeto com mil idéias para um trabalho de faculdade não seja tão difícil quanto rever o plano de estudo e até mesmo reformular um novo regimento junto aos demais colegas da escola para se repensar em que métodos nós professores temos utilizados em sala de aula para justificar que adotamos em nossas escolas a teoria da construção do conhecimento. Será que realmente construímos o conhecimento com nossos alunos ou somos meramente reprodutores de uma teoria tradicional maquiada com algumas técnicas que aprendemos entre um semestre e outro.Vimos que trabalhar música, não é deixar o último lançamento da Xuxa tocar na sala de aula e sim a música é a arte de expressar nossos sentimentos através dos sons, como já diz Márcio Cintra.Já a arte não é o simples ato de reprodução ou o xérox de um desenho onde o aluno vai colorir para ocupar o período destinado a arte, e sim a oportunidade que o aluno tem em contruir o conhecimento na (...) inter-relação entre o fazer, a leitura da obra de arte e a contextualização histórica social, já dizia a autora Ana Mae Barbosa (2002, P.17 e 18)Trabalhar com teatro, como eu mesmo pensava não é meramente distribuir cópias de um teatro pronto e exigir que os alunos reproduzam uma cena teatral , O fazer teatral também torna possível uma maior compreensão por parte do indivíduo de si e do mundo que o cerca, pois exige uma reestruturação física e mental para tornar materiais e artística as idéias que pretende comunicar. (...) O aluno-ator reconstrói uma forma de agir em cena, e de pensar, fazendo relações entre o mundo cotidiano e a cena, construindo uma nova maneira de representar suas ações e refletir sobre o ambiente em que vive.( Ana Carolina Ana Carolina Müller Fuchs)[A interdisciplina de Literatura ensinou-nos que contar uma história ultrapassa o ato de ler um texto ou livro Fanny Abramovich descreve no primeiro capítulo do seu livro “ Literatura Infantil: Gostosuras e bobices” uma frase de Alga Marina Elizagaray diz a respeito de do destino da narração de contos (...) é de ensinar a acriança a escutar, a pensar e a ver com os olhos da imaginação.Por fim gostaria de terminar essa postagem dizendo que acredito muito que tem como fazer diferenças em nossas salas de aula basta estarmos dispostos a transpor a teoria para a prática.

Postado por peadportifolio156834 às 12:04 Links para esta postagem 1 comentários
Marcadores: Artes, Música

2009-07-22T10:44:00.000-07:00

(...)A aprendizagem dá-se através do equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, resultando em adaptação. Segundo este esquema, o ser humano assimila os dados que obtém do exterior, mas uma vez que já tem uma estrutura mental que não está "vazia", precisa adaptar esses dados à estrutura mental já existente. Uma vez que os dados são adaptados a si, dá-se a acomodação. Para Piaget, o homem é o ser mais adaptável do mundo. Este esquema revela que nenhum conhecimento nos chega do exterior sem que sofra alguma alteração pela nossa parte. Ou seja, tudo o que aprendemos é influenciado por aquilo que já tinhamos aprendido.Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/PiagetA idéia de desenvolver o jogo da velha como uma atividade pedagógica surgiu de uma observação e de um desafio. Desafio este que resultou em uma constatação maravilhosa:É muito possível aprender brincando e brincar ao aprender.
“Brincar com as crianças não é perder tempo, é ganhá-lo.Se é triste ver meninos sem escola,Mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar,Com exercício estéreis, sem valor para a formação do homem.”(Carlos Drummond de Andrade)
Percebi que no momento em que as crianças participaram daquele jogo, demonstravam o que haviam construído de conhecimento. Quero dizer que ao jogar o jogo da velha eles iam fazendo relações de coisas já trabalhadas em sala de aula, percebi que antes de começar o jogo eles tiravam par ou impar com os dedos, isso demonstrava o conhecimento em relação a cor, quantidade formas geométricas.Relacionavam-se muito bem quando alguém era eliminado da competição, não se criou um clima tenso e sim um ambiente gostoso em que os educandos demonstravam curiosidade, e prazer em estar ali brincando e o mesmo tempo raciocinando uma estratégia de ganhar do adversário.Aconteceu naquele momento em que as crianças brincavam uma frase dita pela autora Tânia Ramos Fortuna (...) A tensão do desejo de saber, a vontade de e a alegria de conquistar impregnarão todos os momentos dessa aula.

2009-07-22T10:40:00.000-07:00

A abordagem do estudo da artes visuais tomou outros significados depois do estudo da interdisciplina. Ao estudar sobre as metodologias de ensino da arte empregadas no Brasil desde início do século XX, percebi questões que marcavam o ensino da arte na escola que lecionava. Vimos que as forma do ensino de arte está intimamente ligada às mudanças sociais, filosóficas, artísticas e estéticas pelas quais passamos. Entretanto mesmo que a escola se apóie em uma abordagem de construção do conhecimento, vemos o estudo de artes visuais sento transmitido de forma tradicional, onde o aluno é levado a uma cópia. De acordo com Ferraz e Fusari (1993, p.30): exercitar a vista, a mão, a inteligência, a memorização, o gosto e o senso moral. Isso torna a arte como um processo mecânico.Vemos também em nossas escolas, principalmente perto de datas comemorativas o ensino da arte de acordo com o modelo da escola Tecnicista, uma metodologia que surgiu no Brasil a partir de 1960 e que se desenvolveu na década de 1970, ainda marca o trabalho pedagógico de alguns professores na atualidade, confesso que muito trabalhei em cima dessa metodologia, geralmente as escolas privadas trabalham com esse sistema técnico de fazer.

A metodologia da escola nova veio no decorrer da década de 30com a teoria da Livre expressão, onde o aluno expressa-se com inteira liberdade sem qualquer tipo de interferência do professor.Por fim fui instigada a pensar em uma proposta metodológica em que o que se relaciona com questões sociais que favoreça o desenvolvimento de uma consciência crítica que conheci a proposta triangular, não me envergonha dizer que era completamente leiga no assunto. As aulas de arte em minha escola se se baseava em:

· Exploração de diversos tipos de matérias;

· Recorte com tesoura utilizando materias diversos (papel, revista, jornal,...)

· Realização de atividades como: pintar, modelar, rasgar, desenhar, amassar, dobrar, encaixar, abotoar, perfurar, alinhavar, etc.;

· Confecção de objetos e maquetes;

· Exploração do corpo, movimentos, ritmos, dança;

· Confecção de dobraduras;· Produção de desenhos;

· Representação através da mímica e dramatização;

Para mim foi muito novo essa proposta triangular onde o trabalho fica centrado na percepção, na imaginação e na reflexão.

2009-07-22T10:36:00.000-07:00

Quinta-feira, 7 de Fevereiro de 2008

Por que o Jogo da Velha?

Observando um aluno em particular, percebi que o mesmo brincava sozinho com o jogo da velha. Ao tentar encontrar uma maneira de socializá-lo com os demais colegas, comecei a me questionar qual seria o melhor caminho de tornar isso mais fácil e prazeroso para o aluno.
Lembrando do que havia lido e estudado nas interdisciplina, fui construindo na prática e com auxilio dos alunos uma nova maneira de interação, pois o jogo da velha surgiu naquele momento como um canal de mediação do conhecimento, sendo que esse jogo clássico, não sendo propriamente dito como um jogo pedagógico, no dado momento atingiu a proposta indo mais além do que eu havia planejado.Os alunos foram se envolvendo, portanto assimilando o jogo proposto. Que segundo Piaget a assimilação é “... É a incorporação de elementos do meio externo (objetos, acontecimentos,...)”a um esquema ou estrutura do sujeito.
No primeiro momento convidei os alunos que tinham interesse em participar de uma atividade nova, em que qualquer aluno indiferente da faixa etária poderia participar. Foi então que os alunos se inscreverão para jogar.
A partir de um sorteio fizemos as “chapas” onde ficou definido quem iria jogar com quem. Foi essa interação com as crianças que tive um retorno satisfatório do que já havia trabalhado com os mesmos.
Momento em que estávamos vivenciando o jogo da velha os alunos demostraram atitudes do que nós havimos trabalhado antes ( literatura , múcica, das intrdisciplinas)

2009-07-22T10:15:00.001-07:00

Sexta-feira, 16 de Novembro de 2007

Antes das crianças chegarem na escola coloquei em um tapete discos, fitas e cd's e observei a reação dos alunos ao chegarem na sala, após todos chegarem, questionei se eles conheciam aqueles objetos, as respostas foram as mais diversas, o que mais me chamou atenção foi a resposta de uma aluna, ela disse que o disco era um cd grande. Fiquei muito feliz com o que observei. A minha infância foi marcada pela passagem do disco para o cd e os meus alunos não sabiam direito o que era um disco.

2009-07-22T10:05:00.000-07:00

Literatura Infantil Quinta-feira, 15 de Novembro de 2007

Gostaria de compartilhar com os meus colegas estes livros que eu encontrei na biblioteca púplica de Três Cachoeiras.Contei essas histórias para os alunos e foi muito divertido, as crianças se surpreenderam com a nova maneira que eu contei história e eu procurei me superar ao contar.

2009-07-22T09:47:00.000-07:00

Sexta-feira, 28 de Setembro de 2007

Quanto aprendizado hem?Lendo o meu blog, me emocionei ao ler a primeira postagem que eu fiz. Aquele momento foi muito temeroso, mas também muito emocionante, pois não dominava nada de informática e nunca havia digitado um texto. Jamais vou esquecer das expectativas e sonhos daquele momento. Sonhos estes que foram gradativamente sendo realizados, e dificuldades que dia após dia foram sendo vencidas. O que eu quero dizer com isso que em muitas coisas eu acredito ter me superado, mas também acredito que a caminhada é muito longa e tenho muito a aprender , muitos obstáculos para ultrapassar, muitas limitações para superar, muitos medos a serem vencidos, mas como tenho dito desde a primeira postagem em agosto de 2006, ... Determinação, fé e humildade vou longe.